Como parte de la conmemoración de la Semana de la Alfabetización Preventiva en materia Penal Juvenil, el Poder Judicial de Costa Rica inauguró el Festival de la Prevención del Delito 2025 en la provincia de Guanacaste, este 19 de mayo en el Colegio Técnico Profesional de Hojancha.

La iniciativa es liderada por el Juzgado Penal Juvenil, en coordinación con la Fiscalía, la Defensa Pública y el programa de Justicia Restaurativa de Nicoya. El Festival se desarrollará del 19 al 22 de mayo, en donde se visitarán ocho colegios públicos y se impartirán talleres educativos y actividades de sensibilización dirigidas a más de 2.400 estudiantes.

El objetivo del festival es fomentar desde edades tempranas una conciencia preventiva, con un enfoque socioeducativo e interinstitucional, que permita a las personas menores de edad conocer sus derechos, deberes y las implicaciones legales que establece la legislación penal juvenil costarricense.

Orlando Aguirre Gómez, Presidente de la Corte Suprema de Justicia resaltó la importancia de estas iniciativas para que las personas menores de edad puedan informarse en las formas de prevención del delito penal juvenil y que tengan herramientas para ser personas de bien. 

“Queremos que este festival sea una oportunidad para conocer sus derechos, para expresar sus ideas, para fortalecer su voz y para comprender que la prevención empieza en cada decisión que tomamos día a día. Estamos aquí para acompañarlos, para escucharlos y para recordarles que el futuro comienza ahora, con cada paso que dan”, expresó el Presidente de la Corte.

Gerardo Rubén Alfaro Vargas, magistrado de la Sala de Casación Penal y Rector de Justicia Restaurativa destacó que, en esta ocasión el Festival abarcó zonas rurales y a estudiantes de 8 colegios públicos.

“Qué importante es poder ir a los colegios y compartir con los muchachos y muchachas, hacer actividades académicas, lúdicas de juegos para que ellos puedan enseñarnos y aprender con nosotros, además de hablar sobre procesos formativos de cómo tenemos que mantenernos alejados del delito”, indicó el magistrado Alfaro.

Jose Pablo Monge Arguedas, Juez del Juzgado Penal Juvenil de Nicoya resaltó que “el Festival es una estrategia novedosa para alfabetizar en la prevención del delito dirigida a estudiantes de secundaria, mediante actividades lúdicas y educativas que ofrecen una forma atractiva de brindar herramientas a los adolescentes para que conozcan la Ley y eviten incurrir en situaciones de violencia o comisión de delitos”.

Concurso #EligeBien en TikTok.

Este año, el festival innova con el lanzamiento del concurso #EligeBien, dirigido a estudiantes de secundaria. La iniciativa invita a las juventudes a crear videos cortos en TikTok que promuevan mensajes de prevención del delito.

Estudiantes del CTP Nandayure obtuvieron el primer lugar del concurso de TikTok #Eligebien del Festival de la Prevención del Delito. Los chicos y chicas hicieron un TikTok creativo donde explotaron sus talentos y con un mensaje educativo.

Con este festival, el Poder Judicial reafirma su compromiso con la prevención del delito en la población joven, promoviendo una justicia formativa, cercana y restaurativa, que permita a las personas adolescentes superar conflictos y reintegrarse plenamente a sus familias y comunidades.

En el acto inaugural se contó con la participación de  Orlando Aguirre Gómez, Presidente de la Corte; Gerardo Rubén Alfaro Vargas, Magistrado de la Sala de Casación Penal y Rector de Justicia Restaurativa; Carlo Díaz Sánchez, Fiscal General de la República; Michael Soto Rojas, Subdirector del OIJ; Juan Carlos Pérez Murillo, Director de la Defensa Pública; Siria Carmona Castro, Ana Isabel Orozco Álvarez, Gary Bonilla Garro, integrantes del Consejo Superior, así como integrantes del equipo de Justicia Restaurativa de Nicoya y representantes del gobierno local y demás instituciones colaboradoras.

Centros educativos participantes:

·           Colegio Técnico Profesional de Hojancha

·           Liceo de Los Ángeles de El Porvenir

·           Liceo de El Carmen

·           Liceo de Colonia del Valle

·           Liceo de San Francisco de Coyote

·           Colegio Técnico Profesional de Nandayure

·           Colegio Técnico Profesional de Jicaral

·           Liceo de Lepanto

El Ministerio de Ciencia, Innovación, Tecnología y Telecomunicaciones (MICITT) presentó los resultados de la “Encuesta de Acceso y Uso de los Servicios de Telecomunicaciones en Costa Rica 2024”, un estudio que confirma avances en conectividad, pero también revela persistentes desigualdades que profundizan la brecha digital en el país.

“El estudio identifica con claridad dónde están las barreras. No se trata solo de cobertura, sino de acceso real y equitativo a las oportunidades que ofrece el entorno digital”, señaló el Viceministro de Telecomunicaciones, Hubert Vargas Picado.

Factores que marcan la desigualdad

Aunque el 92,9% de las personas entrevistadas afirmó tener celular, solo el 79,9% de ellas dispone de Internet móvil sin necesidad de conectarse a Wi-Fi. Esta cifra disminuye drásticamente entre adultos mayores, personas sin escolaridad formal o quienes pertenecen a los estratos de ingreso más bajos, lo que revela una clara brecha de acceso.

En cuanto al Internet fijo, está presente en el 73,7% de las viviendas. Sin embargo, mientras la Región Central supera este promedio con un 80%, otras zonas como Brunca, Huetar Norte y Huetar Caribe apenas alcanzan el 60%, lo que limita el desarrollo de actividades educativas, laborales y de emprendimiento digital.

Entre quienes cuentan con Internet móvil, un 40,4% reportó haber sobrepasado su plan de datos, enfrentando una reducción en la velocidad del servicio. Esto afecta negativamente el acceso a contenidos educativos, recreativos y laborales.

Las razones más frecuentes para no tener Internet fijo en el hogar incluyen el costo elevado, la percepción de que no es necesario, y la preferencia por el uso de datos móviles, lo cual puede ocultar una limitación más profunda: la imposibilidad de asumir un servicio estable por razones económicas.

Políticas públicas como herramienta clave

El MICITT insiste en que estos datos deben servir para orientar políticas públicas con enfoque territorial y social. “Nuestro objetivo es que nadie se quede atrás en la transformación digital. Esto significa invertir donde más se necesita y entender que el acceso desigual no es solo técnico, sino también social y económico”, concluyó Vargas Picado.

En un mundo donde el tiempo es un recurso escaso y las agendas están repletas de compromisos laborales, familiares y sociales, ¿por qué no incluir también los encuentros íntimos en la planificación? La idea de “agendar el sexo” puede sonar poco romántica a primera vista, pero especialistas en sexualidad humana destacan sus beneficios, especialmente para parejas con años de convivencia.

El mito de la espontaneidad y la realidad del deseo

Federico Rinaldi, psicólogo y sexólogo miembro de la Sociedad Argentina de Sexualidad Humana (SASH), explica que existe una creencia generalizada de que el deseo sexual debe surgir de manera impulsiva, sin mediación de la voluntad. Sin embargo, esta idea —asociada a la etapa inicial del enamoramiento— no siempre se sostiene con el paso del tiempo.

“En los primeros años de una relación, predominan la novedad y la idealización, lo que genera ese ‘clic’ espontáneo. Pero con los años, el deseo ya no aparece solo; requiere intención y trabajo”, señala Rinaldi.

El experto destaca que, así como planificamos salidas, viajes o cenas especiales, programar la intimidad puede ser una herramienta para mantener viva la conexión erótica. “No se trata de burocratizar el placer, sino de priorizarlo en medio de las obligaciones diarias”, aclara.

¿Por qué funciona la agenda sexual?

Entre las ventajas de esta práctica, Rinaldi menciona:

• Genera anticipación positiva: La expectativa puede aumentar el deseo.
• Evita la “anorexia sexual”: La falta de iniciativa por esperar un impulso inexistente deriva en evitación.
• Fomenta la creatividad: Permite explorar fantasías, roles o escenarios con tiempo.
• Refuerza el vínculo: Al tratarse de un acuerdo mutuo, fortalece la comunicación.

“El deseo no siempre precede a la acción; a veces, es al revés. Iniciar un encuentro sin estar 100% motivado puede activar la libido en el proceso”, explica el sexólogo.

Claves para mantener el erotismo en parejas consolidadas

Rinaldi comparte estrategias para alimentar la vida íntima:

1. Cultivar la curiosidad: Explorar nuevas dinámicas dentro y fuera del ámbito sexual.
2. Practicar la admiración: Recordar qué aspectos físicos y emocionales nos atraen de la pareja.
3. Negociar preferencias: Hablar abiertamente sobre gustos y límites.
4. Mantener autonomía: Tener espacios individuales enriquece lo compartido.

¿Con qué frecuencia tienen sexo los argentinos?

Un estudio reciente de la Universidad Abierta Interamericana (UAI) reveló que:

• 19% de los consultados tiene relaciones 2-3 veces por semana.
• 18%, una vez por semana.
• 17%, cada 15 a 20 días.
• 12% declaró no tener actividad sexual.

Los datos reflejan una diversidad de realidades donde, más allá de la frecuencia, la calidad y la satisfacción son factores clave.

Conclusión: planificar no es desromantizar

Lejos de ser una práctica fría, agendar encuentros íntimos puede ser un acto de cuidado hacia la relación. “El sexo planificado no es menos apasionado; es sexo que sucede”, concluye Rinaldi. En un contexto donde el estrés y las rutinas suelen opacar el erotismo, tomar las riendas de la vida sexual podría ser la diferencia entre la desconexión y la plenitud.

¿Te animarías a probarlo? La próxima vez que abras tu agenda, considera reservar un espacio para el placer. Después de todo, si organizamos el trabajo, el ocio y hasta las compras, ¿por qué no darle un lugar protagónico al bienestar emocional y físico que brinda la intimidad?

El bullying, lejos de ser una simple broma escolar, puede convertirse en una conducta delictiva con consecuencias penales, incluso para estudiantes menores de edad. 

En Costa Rica, la Ley de Justicia Penal Juvenil permite procesar judicialmente a jóvenes desde los 12 años si cometen delitos, lo que puede derivar en sanciones como la privación de libertad.

“El bullying son conductas abusivas de parte de una persona que cree o que piensa que necesita una demostración de poder frente a alguien que difícilmente puede defenderse de ese poder.

“Son conductas abusivas de todo tipo, pueden ser patrimoniales, físicas, emocionales, pueden ser debido a la edad, la preferencia sexual, del grupo al que pertenezcan, pero sí son conductas todas donde una persona pretende tener poder sobre el otro, ejerce una violencia de cualquier tipo”, explicó Erika Chávez, fiscal coordinadora de la Fiscalía Junta Penal Juvenil de San José.

La fiscal aclara que no todas las formas de bullying son delitos, pero sí pueden cruzar esa línea.

“Se ha dicho que todo el bullying es delito y en realidad no todo el bullying es delito. El colegio está obligado a denunciar ante la Fiscalía esa conducta, no importa si es delito o no es delito. Nosotros somos los encargados de determinar si ahí existe un delito o no.

“Un empujón, aunque no produzca una lesión, para nosotros es un delito menor, que se llama una contravención de lesiones levísimas. De igual forma, amenazas como ‘te espero a la salida’ pueden ser investigadas penalmente, no solo para esta persona que profiere la amenaza, sino también para aquellas otras con las que se hace acompañar en el momento”, dijo Chávez.

Otros delitos frecuentes entre menores incluyen cuando bajo amenazas le piden dinero o comida a otro estudiante y también la distribución o venta de drogas.

“Las peleas termina siendo un delito de lesiones graves, que tienen penas de prisión hasta cinco años. El pedirle dinero a una persona menor de edad o comida podría ser un delito que se llama de coacción, y el hecho de que les entreguen droga a jóvenes para que dentro del colegio la vayan a probar son delitos con una pena mínima de ocho años de prisión”, comentó Chávez.

Aunque el sistema penal juvenil en Costa Rica privilegia medidas educativas y de reinserción, las sanciones privativas de libertad son posibles como último recurso. La ley establece que un menor no puede ser condenado a más de 15 años de prisión, y nunca será recluido junto a adultos.

“No hay delitos especiales para los menores de edad, son los mismos delitos previstos que para una persona adulta. Lo que cambia un poco son las penas, pero se pueden imponer sanciones privativas de libertad también”, concluyó Chávez.

Otros de los delitos por los que un colegial puede ir a la cárcel son: homicidio o tentativa de homicidio, violación u otros delitos sexuales, robo agravado, secuestro y portación ilegal de armas.

• Se atenderá lunes, martes y miércoles santos de 7:00 a.m. a
  3:00 p.m.
• En las sedes de Liberia, San Carlos, Limón, Ciudad Vial y Paso
  Ancho se brindarán servicios específicos.
• Restantes sedes permanecerán cerradas del 11 al 20 de abril.
  Desde la Dirección General de Educación Vial se informa a todas las
  personas interesadas en iniciar o continuar su proceso para
  acreditarse como conductores y obtener así la licencia de conducir
  que, durante la Semana Santa, se brindarán servicios específicos en
  las sedes de Paso Ancho, Ciudad Vial, San Carlos, Liberia y Limón.
  Esas sedes trabajarán lunes, martes y miércoles santos en el horario
  habitual de 7:00 a.m. a 3:00 p.m. Las restantes sedes de: Alajuela,
  San Ramón, Nicoya, Pérez Zeledón, Guápiles, Puntarenas, Heredia,
  Cartago y Río Claro, permanecerán cerradas durante toda la Semana
  Santa.
  Se aclara que el próximo viernes 11 de abril, por motivo del feriado de
  conmemoración de la Batalla de Rivas, todas las sedes permanecerán
  cerradas.
  Los servicios que se brindarán los días santos son: pruebas prácticas
  de manejo en las sedes de: Liberia, San Carlos y Ciudad Vial (San
  José), estos espacios ya se encuentran habilitados en el Sistema de
  Acreditación de Conductores (SAC) y disponibles al ingresar a:
  https://servicios.educacionvial.go.cr/Formularios/MatriculaPruebaPr
  actica
  Es importante destacar que las personas que aprueben el examen
  práctico deberán sacar cita para realizar el trámite de impresión, en el
  BCR, ya que esos días no estará disponible la opción de atención
  directa.
  Asimismo, el servicio de pruebas teóricas se brindará en la modalidad
  por suficiencia (el usuario se prepara por su cuenta y únicamente se
  presenta a realizar el examen) en la sede de Paso Ancho, la
  disponibilidad de espacios puede verificarse en:
  https://servicios.educacionvial.go.cr/Formularios/MatriculaPruebaTe
  orica
  Finalmente, se brindará el servicio de validación de usuarios en las
  sedes de: Liberia, San Carlos, Ciudad Vial, Paso Ancho y Limón. Se
  recuerda que este trámite es personal y no requiere cita, simplemente
  la persona se presenta con su documento de identidad vigente y en
  buen estado.
  Desde el Ministerio se hace un llamado a las personas interesadas en
  gestionar alguno de estos trámites para que aprovechen los días de
  Semana Santa.

Este 21 de marzo, se celebró el Día Mundial del Síndrome de Down, una fecha dedicada a promover la inclusión social y aumentar la conciencia sobre esta condición. En Nicoya, la Asociación Nicoyana de Personas con Discapacidad organizó una actividad conmemorativa bajo el lema “Mejorar los sistemas de apoyo para las personas con Síndrome de Down”.

El evento contó con la participación de diversos representantes de instituciones locales, quienes reafirmaron su compromiso con la integración y el bienestar de las personas con esta condición. La Municipalidad de Nicoya estuvo presente en el acto, con el acompañamiento de la Segunda Vicealcaldesa, Laura Rivera Álvarez, quien brindó su apoyo a la causa.

Este evento destacó la importancia de continuar trabajando en la mejora de los sistemas de apoyo para las personas con Síndrome de Down, promoviendo su plena participación en la sociedad y garantizando su derecho a una vida digna e inclusiva.

Ya está disponible para su venta el libro “La Guerra ignorada 1921: Coto-Almirante”, una obra del destacado historiador costarricense Juan Rafael Quesada Camacho, que aborda en detalle el conflicto bélico que enfrentó a Costa Rica y Panamá en 1921.

El propósito de este texto es invitar al lector a adentrarse en un enfrentamiento poco conocido por la mayoría de los costarricenses: el conflicto que, durante dos semanas, sacudió a ambas naciones a finales de febrero y principios de marzo de 1921.

Este episodio histórico no se limitó al distrito de Golfo Dulce en el cantón de Osa, como algunos estudios han afirmado, sino que se extendió a la vertiente atlántica de ambos países, área que los corresponsales de guerra de la época denominaron como la “Campaña del Atlántico”.

A través de un análisis exhaustivo de diversas fuentes primarias, tanto manuscritas como impresas, y una profunda bibliografía, el autor ofrece una perspectiva renovadora de este “breve pero intenso episodio de la historia costarricense”.

Con un total de 210 páginas, la obra está disponible en las librerías Universitaria de la Universidad de Costa Rica y Nueva Década, ambas ubicadas en San Pedro de Montes de Oca, a un precio de ₡9.000. También se puede solicitar por correo, con un costo de ₡12.000 para el Área Metropolitana (GAM) y ₡13.000 fuera de esta área. Para realizar pedidos, puede contactar al autor al teléfono 8853 0683.

Sobre el autor

Juan Rafael Quesada Camacho es profesor jubilado de la Escuela de Historia de la Universidad de Costa Rica y doctor en Historia por la Universidad de París III. Sus áreas de interés incluyen la historia económica, la metodología de la historia, la historia de la educación, la historia de la democracia, la historia oral y la identidad nacional. Ha publicado diversos libros y artículos en Costa Rica, México y Estados Unidos.

Además, Quesada Camacho ha publicado monografías sobre la provincia de Heredia y el cantón de San Joaquín de Flores, así como una biografía intelectual de Carlos Monge Alfaro. Fue consultor del Proyecto Estado de la Nación y del Ministerio de Educación Pública, donde colaboró en la redacción de programas de Educación Cívica y Estudios Sociales.

Es Premio Aquileo J. Echeverría, Premio Nacional de Historia (2001) y Premio Cleto González Víquez (2002). Actualmente es miembro de número de la Academia de Geografía de Historia de Costa Rica.

El Instituto Nacional de Aprendizaje (INA) lanzó una convocatoria para acceder a 3.000 becas destinadas al aprendizaje del idioma inglés en centros avalados por la institución.

Las personas interesadas podrán postularse del 5 al 11 de marzo a través de la plataforma www.brete.cr.

Estas becas permitirán a los seleccionados elegir entre la modalidad presencial o virtual, facilitando el acceso a quienes buscan mejorar sus competencias lingüísticas para el mercado laboral. Las clases están programadas para iniciar el 9 de junio de 2025.

¿Cómo postularse?

Para aplicar, los interesados deben seguir los siguientes pasos:

1. Registrarse en www.brete.cr.
2. Seleccionar la opción “Me interesa” en el servicio de inglés.
3. Elegir el centro de formación avalado por el INA y la modalidad preferida.

Las personas seleccionadas serán contactadas para concretar la matrícula. Además, se recomienda consultar los requisitos y detalles directamente en la plataforma.

El Centro de Contacto del INA estará disponible para resolver dudas a través del número 2210-6000 (vía WhatsApp y teléfono), en un horario de lunes a domingo, de 7:00 a.m. a 10:00 p.m.

Con esta iniciativa, el INA busca fortalecer las habilidades lingüísticas de los  costarricenses, respondiendo a la demanda del mercado laboral y facilitando el acceso a oportunidades de formación gratuita.

Tras un año de capacitación, sacrificios y tardes y noches de estudio, 150 estudiantes de diferentes zonas de Guanacaste obtuvieron su título de especialización en diversas áreas de hotelería. Del total de graduados, 50 de ellos ya tienen una oferta formal de trabajo para iniciar su vida laboral en el Hotel Waldorf Astoria Costa Rica – Punta Cacique, que abrirá sus puertas al público durante el primer semestre del 2025.

El programa estuvo a cargo del Instituto Tecnia y se realizó en alianza con el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social (MTSS) y empresas como Garnier & Garnier -desarrollador inmobiliario del Hotel Waldorf Astoria Costa Rica – Punta Cacique-, con el objetivo de reducir la brecha socioeconómica y generar oportunidades reales de empleo en la provincia guanacasteca.

El plan de estudios incluyó formación en diferentes áreas clave, y en total, los estudiantes
recibieron cuatro títulos: Hotelería y Turismo, Habilidades Socioemocionales, Manipulación de
Alimentos e Inglés (prueba BELT), acreditación internacional que asegura que los estudiantes
tengan fluidez en la comunicación con clientes extranjeros.

En la actividad de graduación estuvieron presentes representantes del Ministerio de Trabajo y
Seguridad Social (MTSS), representantes de hoteles de la zona, la Cámara de Turismo Guanacasteca (Caturgua), así como padres y madres de familia de los estudiantes.
Andrés Romero, Ministro de Trabajo y Seguridad Social, destacó el papel que han esempeñado
estas alianzas público-privadas para obtener resultados puntuales que beneficien a jóvenes de la provincia guanacasteca.

“Agradecemos a los empresarios la confianza y el que podamos ser socios. Nuestro objetivo es
encontrar y ofrecer talento humano de gran capacidad, y por eso les pido un favor: siempre
mantengamos el contacto para que ustedes nos informen de puestos de trabajo disponibles, y nos brinden retroalimentación. De esta forma podremos mejorar y continuar ofreciendo mano de obra local y calificada que permita una mejor calidad de vida por y para Guanacaste”, indicó Romero.
Por su parte, Marcela Cano, gerente de sostenibilidad de Garnier & Garnier agregó, “nos sentimos orgullosos de que 150 jóvenes de todo Guanacaste hoy culminen este proceso de formación, que les permite dar un paso firme hacia un futuro con más oportunidades para el crecimiento, que se traducirán en una mejor calidad de vida. En Garnier & Garnier, creemos que el desarrollo inmobiliario debe ir de la mano con el desarrollo de las comunidades y esta es la mejor evidencia de que estamos cumpliendo nuestro propósito: dejar cada comunidad mejor de lo que la encontramos.”

La capacitación y diversificación de oportunidades para jóvenes en Guanacaste ha sido una
prioridad para la empresa privada que, desde 2021 trabaja de forma articulada con el gobierno y la academia para la profesionalización de más de 370 guanacastecos, a través de oportunidades de
estudio para jóvenes en condición de vulnerabilidad.
“Este es el resultado de un gran trabajo donde unimos fuerzas para mover agujas desde todos los
sectores para que los jóvenes puedan aprovechar las oportunidades. El acompañamiento en las
aulas es vital, y es ahí donde contamos con un gran valor agregado que involucra al sector
gubernamental, sector privado y la parte académica”, explicó Alejandra Vargas Hernández,
directora ejecutiva del Instituto Tecnia.

Para Bianca Rivas, una de las estudiantes, la graduación representa el cierre de un año muy difícil, donde recibieron sol y lluvia, viajaron en bicicleta, en bus o en moto, y ahora reciben los frutos de ese gran esfuerzo.
“Es un antes y un después para nosotros, un gran aprendizaje, un camino lleno de conocimiento.

Me siento muy orgullosa y fue muy difícil, pues tengo un hijo pequeño y tuve que lidiar con su
enfermedad. Hubo momentos en los que quise dejar el curso, y siempre mis profesoras me decían que podía lograrlo. Gracias al Hotel Waldorf Astoria Costa Rica – Punta Cacique, que me dio la oportunidad de ser parte del equipo de trabajo. Prometo entregar todo mi empeño y esfuerzo para que se sientan orgullosos”, concluyó Rivas.
A la fecha, más de 3.800 personas se egresaron del Instituto Tecnia, de programas con alta
demanda laboral, más de 60 han viajado al extranjero para complementar su especialidad, y más de 1.900 fueron contratadas.

Por primera vez desde su creación, el Gobierno de la República y las universidades públicas no alcanzaron un acuerdo para definir el Fondo Especial para la Educación Superior (FEES) en 2024. El proceso, tradicionalmente resuelto mediante negociaciones entre el Consejo Nacional de Rectores (Conare) y el Ejecutivo, se vio marcado por tensiones políticas, diferencias técnicas y un incidente que culminó con la renuncia de la entonces ministra de Educación, Anna Katharina Müller.

Negociaciones estancadas y contexto del conflicto

Las conversaciones iniciaron bajo la sombra de desacuerdos históricos. Mientras el Gobierno insistía en vincular el FEES a indicadores de desempeño —como la empleabilidad de egresados o la apertura de cupos en carreras STEM—, las universidades defendían la autonomía y la necesidad de ajustes por inflación para mantener el valor real de los recursos 914.

El punto crítico ocurrió en septiembre de 2024, cuando Müller denunció una supuesta agresión física al salir de una reunión en el Conare. Aunque los detalles nunca se aclararon, el episodio polarizó el diálogo y aceleró su salida del cargo 14.

A diferencia de años anteriores —como en 2023, cuando se pactó un aumento del 2% con cláusulas de ajuste inflacionario—, en 2024 las partes no cedieron: las universidades exigían ₡587.000 millones, mientras el Ejecutivo ofrecía ₡576.087 millones, sin mecanismos de compensación por inflación 712.

Leonardo Sánchez: Un ministro técnico en medio de la tensión

Tras la renuncia de Müller, el economista Leonardo Sánchez —exviceministro, docente de la UCR y la UNA, e investigador del Programa Estado de la Educación— asumió el cargo con el reto de recomponer la confianza. En sus primeras declaraciones, Sánchez destacó el diálogo con los rectores: “Nadie desea que nos vaya mal. Mi postura es priorizar el bien común con respeto y enfoque técnico” 14.

Su experiencia en políticas educativas y su perfil conciliador contrastan con el tono del conflicto. Sánchez enfatizó que “la educación es un continuo, desde preescolar hasta la universidad”, buscando integrar las demandas de todos los niveles del sistema 14.

Distribución y desafíos pendientes

El FEES 2024, finalmente definido sin consenso, mantuvo el monto base de ₡576.087 millones —similar al de 2023— pero sin ajustes por inflación, lo que generó críticas por un “estancamiento real” en el financiamiento 214. Las universidades advirtieron que esto afectaría proyectos de investigación, becas y la apertura de sedes regionales, prioridades clave para reducir desigualdades 214.

Además, persistió el debate sobre la redistribución interna del FEES. Mientras la UCR y la UNA vieron reducido su porcentaje histórico, instituciones como la UNED celebraron avances simbólicos hacia una distribución más equitativa 2.

Lecciones y proyecciones para 2025

El fracaso de 2024 evidenció la necesidad de reformular el mecanismo de negociación. Sánchez propuso retomar el modelo de 2023, donde se integraron 23 indicadores consensuados —como aumento de becas y mejora en tiempos de graduación—, aunque sin condicionar el presupuesto a su cumplimiento 913.

Para 2025, el reto será equilibrar las demandas universitarias con la realidad fiscal, evitando que el diálogo se politice. “Mi esperanza es que esta negociación llegue a buen puerto en la mesa técnica”, concluyó el ministro 14.

Contexto adicional:

• El FEES representa el 8% constitucional del presupuesto nacional, pero su distribución ha favorecido históricamente a universidades como la UCR 214.
• En 2023, se incluyó una cláusula para ajustar el FEES en julio si la inflación superaba el 2%, mecanismo omitido en 2024 712.
• Las protestas estudiantiles de 2023 —como la marcha hacia Casa Presidencial— anticiparon el clima social que rodeó las negociaciones de 2024 14.

¿Qué sigue?
El proceso para el FEES 2025 iniciará en junio, según el cronograma habitual. Sánchez deberá navegar entre presiones fiscales, demandas universitarias y el legado de un año sin precedentes.

La homologación de los títulos académicos entre las naciones mejora significativamente las oportunidades laborales de los nuevos profesionales en Hispanoamérica, además, facilita otros beneficios como el intercambio de conocimientos.

Este tema, que tiene un impacto beneficioso directo en los nuevos profesionales, se analizará en el Congreso Internacional de Educación para la Hispanidad (CIDEPH) quecelebrará su segunda edición el 23 y 24 de abril de 2025, consolidándose como un espacio fundamental para el diálogo y la cooperación en educación, movilidad profesional e integración cultural dentro del mundo hispano.

De acuerdo con el Ing. Antonio Salloum, Coordinador del Congreso se realizará en modalidad híbrida (presencial y virtual) y contará con la participación de expertos y profesionales de España, Venezuela, Guatemala y Panamá, quienes debatirán en relación con este tema que es clave para el desarrollo de la comunidad hispanohablante abarcando temas como: la homologación de títulos académicos y su impacto en los ámbitos económico, social y cultural.

La homologación de títulos representa un desafío que ha limitado la movilidad laboral de profesionales hispanohablantes en diversos sectores; además, la falta de reconocimiento de credenciales entre países obstaculiza el acceso a mejores oportunidades y afecta la competitividad regional.

Durante el congreso, se abordarán temas estratégicos como:

-Beneficios económicos de la homologación de títulos: Como una adecuada política pública en este campo facilita el acceso a empleos mejor remunerados y contribuye al crecimiento de los sectores productivos.

–Efectos sociales: el papel de la homologación en la reducción de desigualdades y la integración de profesionales en mercados laborales diversos.

–Impacto cultural y educativo: el reconocimiento mutuo de títulos como una herramienta para la colaboración académica y la transferencia de conocimientos entre países.

Factor clave

Como parte de su compromiso con la formación y el desarrollo profesional en Hispanoamérica, Kaizen Company tomó la decisión de apoyar el CIDEPH 2025.

“Somos una empresa reconocida por su liderazgo en capacitación técnica y desarrollo de competencias profesionales; por eso, respaldamos esta iniciativa con el objetivo de promover la excelencia educativa y el reconocimiento del talento en la región. La homologación de títulos no es solo un trámite administrativo, es un factor clave para fortalecer la economía del conocimiento, impulsar el talento humano y fomentar la cooperación entre países hispanohablantes”, destacó el Ing. Gustavo Salloum, Director de Operaciones para Latinoamérica de Kaizen Company.

El CIDEPH 2025 reunirá a académicos, legisladores, líderes educativos y profesionales de distintos sectores para analizar estrategias concretas que faciliten la homologación de títulos y la movilidad profesional en Hispanoamérica. Además, el evento fomentará el intercambio de ideas, experiencias y mejores prácticas para avanzar en la integración educativa y laboral en la región.

Los interesados en participar en el Congreso -en modalidad híbrida (presencial y virtual) pueden contactar al Comité Organizador CIDEPH, a través del correo: [email protected]

Para más información pueden suscribirse en el sitio www.cideph.com o visitar las redes sociales: YouTube: @CIDEPH; Instagram:cidephispanidad; X: @CIDEPHispanidad; FaceBook: CIDEPHispanidad

• Polilla y salitre dejaron inservible mobiliario básico para impartir clases

Este nuevo curso lectivo 2025 la Escuela Barra de Tortuguero contará con 40 pupitres y 40 sillas nuevas para recibir a los estudiantes. La donación del nuevo mobiliario fue hecha por la Asociación Damas Israelitas, quienes lograron ubicar en las aulas la novedad para recibir a los niños el primer día de clases.

La Escuela Barra de Tortuguero fundada en 1961 recibe a 216 estudiantes de Educación Abierta, preescolar y Ciclo I y II. Actualmente necesita 40 pupitres más para reponer los que están en condición inservible por efectos de la polilla y el salitre que descomponen la madera del mobiliario viejo. Es por esto que si usted quiere ser parte de la campaña de apoyo a esta Escuela, puede comunicarse directamente con su directora al 8709 9897.

“Para nosotras esta entrega es muy especial porque el pupitre que ocupa cada menor de edad en la escuela es un espacio que le pertenece, le brinda la seguridad y apoyo apropiado para poder realizar los movimientos que requiere para estudiar, escribir, colocar sus útiles y realmente tener la comodidad que merece”, expresó en su comunicado la Asociación Damas Israelitas.

Este inicio de lecciones además de la donación en Tortuguero, la Asociación hizo entrega de equipo para un aula de autorregulación en la Escuela Marañonal en Esparza; este material permitirá una mejor atención de estudiantes del espectro autista. Adicionalmente, donó kits de material para Artes Plásticas en la Escuela Quince de Agosto en Tirrases y kits de útiles y cuadernos en la zona de Talamanca que se distribuirán en los poblados de Las Vegas, Bonnife, Finca Daytonia, San Box, La Guaria, Olivi, Finca 96, Suiche, Paraíso, entre otras, gracias al apoyo de la Asociación Rescatando Vidas.

Damas Israelitas ha estado presente en el Sector Educación con la donación de pupitres en años anteriores, así como de material básico como cuadernos, cartucheras completas y hasta productos de higiene bucal para los estudiantes en sectores desprotegidos del país.

Estas entregas se unen al trabajo intenso y permanente que Damas Israelitas hace buscando un mejor mundo y apoyando a los grupos más vulnerables en Costa Rica. Si usted, su empresa u organización se identifica con los valores de las Damas Israelitas y desea ayudar a mejorar la calidad de vida de los más necesitados de nuestro país puede hacer llegar sus donaciones al SINPE móvil 6018 2156. El 100% de lo que usted done será empleado en bienes para las comunidades más vulnerables de Costa Rica.